川经瞭望记者 李洋

毕业7年，梁金龙从格力公司生产一线的一名普通设备保全员，成长为常驻马来西亚、从事机器人开发的电气工程师，年薪50万元。

今年京东“618”大促期间，54名在校学生坐进校园客服中心，5周处理真实客服业务20066单。12人获得企业认证证书，拥有参加京东终极面试的资格，4人获得前往京东集团全球客服中心集训的机会。

还有一些五年制学生，读到第三年时，企业已经进校宣讲、面试、选人；选中之后，企业工程师再走进课堂，按照未来岗位要求参与培养。

这些看似不同的成长片段，都发生在四川理工技师学院。

一头连着青年就业，一头连着产业所需。一所技师学院，怎样让年轻人学到的技能真正有用，让企业招到的人真正好用，让一门专业随着产业变化不断“长”出新的生命力？

2026年，四川理工技师学院874名毕业生，就业率达到96.2%，专业对口率达到85.2%；近三年，就业率连续保持在96%以上，专业对口率从71%提高到85.2%。

但对一个年轻人、一个家庭而言，就业率还只是第一问：学的东西以后有没有用？毕业时能不能找到比较对口的工作？到了企业能不能站稳脚跟？几年以后，还有没有继续往上走的空间？

四川理工技师学院尝试回答的，正是这些问题。

学院把产业发展动向作为专业调整的“指挥棒”，把企业岗位要求带进课程、实训和评价，再把毕业生的岗位表现和企业反馈带回学校，由此形成“专业对接产业、产业联动就业、就业促进专业”的“三业融合”路径。

所谓“一技通三‘业’”，就是一技之长在专业学习中练成，到产业一线中施展，再由就业质量来检验；专业、产业、就业彼此咬合、相互促进。这套育人路径已入选省政府产教融合典型案例。

四川理工技师学院

专业对接产业——让今天所学，能为明天所用

一所技工院校办什么专业、培养什么人，首先要看产业往哪里走、企业需要什么岗位。

四川理工技师学院地处成都医学城所在的温江区。立足四川重点产业发展需要，结合成都产业布局和温江医药健康产业基础，学院逐步建立专业动态调整机制：传统优势专业改造升级，新兴紧缺专业加快布局，与产业需求脱节的培养方向及时调整。

产业在变，专业也跟着变。

依托传统化工专业基础，学院陆续发展化学制药、药物制剂、药物分析等专业，并根据区域产业和企业用工需求，拓展环境保护与检测、物联网应用技术、康复保健等方向。目前，学院已形成医药化工、智能制造、电子信息、商贸服务、健康养老等专业群。

但专业名称“对得上”产业还不够。生产线升级、新设备投用、岗位增加新要求，都意味着课堂也要跟着变。

“现在的药企，都在加快生产线智能化改造，企业希望新员工既懂制剂工艺，又熟悉GMP质量规范，还能操作智能制药设备，遇到生产异常时知道从哪里排查。”成都通德药业有限公司人力部门相关负责人说。

“如今的学生要学的，已经远不止制粒、压片和灭菌。”该院化工制药系党支部书记徐靓介绍，以药物制剂专业为例，培养内容已从较为单一的操作技能，拓展为制剂工艺、质量管控、智能设备操作相结合；药物分析专业则强化高效液相色谱分析、药典标准检测、杂质筛查、数据归档等能力。

徐靓用“圈链思维”概括这种变化：一台智能制药设备，化工制药系学生关注工艺和质量控制，机电工程系学生研究运维和故障排查；产品走下生产线，仓储、物流、销售又需要信息技术、电商运营等领域的人才。“我们的专业不是各办各的。”她说，专业调整、课程开发、合作企业选择，都要放到产业链中考量。

这种变化并不只发生在医药化工领域。健康与经济管理系连续两年走访电商、会计、康养、幼儿教育等领域30余家企业，2026年春季完成4个专业人才培养方案修订；机电工程系增加工业机器人应用与维护、数字化设计与制造、工业互联网等方向；信息工程系向人工智能应用、低空智能通信等领域延伸，学院还围绕低空经济新需求开设无人机操控与维护订单班。

目前，学院开设了28个专业，形成五大专业群，11个专业参与相关国家标准开发；牵头组建四川医药健康技师学院集团，吸纳150余家合作单位，与120余家企业开展合作。新设备、新岗位要求以及往届学生反馈，都可能成为下一次课程更新和专业调整的起点。

“专业名称几年不变，并不代表教的内容也一成不变。”四川理工技师学院党委书记赵勇说，盯住产业链上的岗位变化，就是要解决人才培养“慢半拍”的问题。

专业跟着产业走，说到底，是为了让学生今天学到的本领，几年以后依然能够找到用武之地。

京东电商客服订单班常态化开展真实工单实训

产业联动就业——把未来的岗位，提前搬进课堂

职业教育离岗位有多近，学生走上岗位时就会有多从容。学院尽可能把企业真实任务、岗位标准和评价方式提前带进课堂。

今年“618”期间，电子商务专业54名学生参加了全周期客服工学交替实践。电话另一端是真实的顾客，电脑屏幕上是真实的订单，物流咨询、售后申请、情绪安抚、信息核对，都要按照企业真实流程完成。

5周，20066单。学生在校园里感受到真实岗位的节奏、标准和压力。12人获得企业认证证书，4人经过选拔，获得前往京东集团全球客服中心集训的机会。

从“学过”到“做过”，再到“能够胜任”，学院试图让学生在校期间就跨过这些门槛。

工学交替之外，订单班把企业参与的范畴继续向前延伸。企业不再等到毕业季才来“挑人”，而是提前参与选人、教学、实训和评价。今年学院招生中，订单班学生约占总招生人数的20%。目前，学院已与康弘药业、京东、鼎族怡华、乐乐集团、药明、科伦、得之惠农等企业开展订单培养，卓勤、龙蟒订单班也在筹备之中。

在化工制药系订单班和预备技师班，企业从遴选阶段便开始参与：人力资源和技术人员参加面试，企业工程师进校授课、带实训，培养方案、课程和实训项目由校企共同商定；实习后，企业导师继续带教和考核。学院还在全省率先试点大学生预备技师定向就业班，把已有学历教育与岗位所需高级技能进一步衔接。

电子商务专业《直播推广》课程工学一体化终结性考核

不仅“教什么”由校企一起商量，“学得怎么样”企业也参与评价。学校关注理论和基础技能，企业更多观察操作规范、岗位能力和职业素养，流程执行、数据记录、团队协作都被纳入考核。

把本领练得扎扎实实，也让技能有据可证。

学院提出“五个对接”，其中一项就是毕业证书与职业资格证书对接，并开展职业技能等级认定。学生通过相应技能认定，走向就业市场时便多了一份证明自己“会什么、能干什么”的凭证。

健康与经济管理系党支部书记周红月举了一个很现实的例子：学院是职业技能考试考点之一，可开展30多个工种的相关考试。一些幼儿教育专业学生在毕业证书之外，还取得职业技能等级证书，在其他条件相近的情况下，与社会招聘求职者相比，薪资可高出400—500元。

一张毕业证，记录“学过什么”；一张技能证书，进一步回答“能干什么”。对年轻人而言，多一项经过认定的技能，就多一份被岗位看见、被企业认可的筹码。

机电工程系的学生拿到企业式图纸和任务单，完成元件选择、安装和调试后，老师还会追问：“有没有别的设计方案？”党支部书记谢伟大说，按图施工只是基本功，还要学会发现问题、优化线路、改良设备。

课堂要贴近企业，教师也必须熟悉生产一线。2025年，健康与经济管理系20名教师全部完成不少于30天的企业实践。学院还建成人社部教师培训基地，已培养工学一体化教师90余名。

一名药物制剂预备技师班学生进入企业后，在回访中说，在学校学到的知识和技能到了岗位上都能用上：“我觉得很有成就感，对未来的职业发展也充满了希望。”

“学过”和“用得上”，感受完全不同。

企业技术人员入校培训药物制剂专业学生技能操作知识

就业促进专业——从“找到工作”走向“站稳岗位”

学生进入企业，并不意味着培养结束。在四川理工技师学院，就业更像是下一轮教学改革的开始。

温江区一家妇幼保健机构，起初并没有招聘职业院校学生的打算。学院康复保健专业学生进入该机构参加工学交替后，对方改变了看法。学生肯学、愿意做，遇到问题主动请教。今年实习结束后，机构主动联系学校，希望招聘5名学生。

“学生在岗位上的表现，比一沓宣传材料更有说服力。”周红月说。

能不能被企业留下、独立工作、成长为技术骨干，都是衡量培养质量的尺子。因此，学生进入企业实习后，学校仍没有“松手”。

每年毕业季，学校都会建立实习沟通群，除学生和企业人员外，还有系主任、教研室主任、专业教师。上学期，周红月同时跟进11个实习群。

化工制药系则建立班主任、专业教研室、系部三级就业跟踪台账：顶岗实习期间记录岗位、薪资待遇、专业匹配度和工作适应情况；毕业一年内继续了解转正、调岗、离职和换岗；毕业一至三年再跟踪技能提升、岗位晋升和行业需求变化。对于就业困难、频繁换岗的学生，学校还会推送岗位、提供技能补训。

这些实习群、就业台账和毕业生回访，也不断向学校“反馈答案”：课堂教得够不够？新设备会不会操作？新岗位还缺什么能力？

企业的评价最具参考价值。作为学院长期合作单位，百利天恒近年来累计吸纳百余名学院毕业生，分布在生产、质检、设备运维、工艺调试等一线岗位。企业人事经理马海伦告诉记者，学院毕业生专业基础较扎实，实操能力与岗位要求衔接较好，多数人入职一两个月后，就能独立完成班组安排的基础工作。

“安全规范意识比较强，工作踏实，团队协作也比较好。”近三年企业招录的学院毕业生中，入职一年以上的留存率超过72%，已有不少人成长为班组长、产线技术员，进入企业技能人才梯队。

企业也把新问题不断抛回学校：最新生产线工艺要不要进入实训？高端设备调试和复杂故障排查能力够不够？除了会操作，是否还该懂安全管理、成本管控和生产组织？

于是，生产线更新了，新的工艺案例进入课堂；设备调试能力不足，实训项目随之调整；药企提出GMP质量规范、智能检测、大型仪器操作等新要求，《药物分析HPLC测定》《大型仪器期间核查》等课程和训练便被补进培养方案。

就业，反过来推动专业继续生长。“专业对接产业、产业联动就业、就业促进专业”的闭环，也由此一次次转动。

实践操作中的学生

一门技能，也可以是一条向上生长的路

从生产一线的一名普通设备保全员，到常驻海外从事机器人开发的电气工程师，梁金龙走了7年。

他的成长轨迹不能简单复制到每一个学生身上，但至少说明了一件事：职业教育并不是把一个年轻人的未来定格在毕业时的第一份工作上。一门技能，可以是进入产业的一张“入场券”，也可以成为继续向上生长的起点。

从这个意义上看，“高质量就业”不只是一个就业率数字：学到的本领能派上用场，练在手上的技能能得到认可，进入岗位后较快适应，并在一次次积累中继续成长。

“十五五”时期，四川将深入推进工业兴省、制造强省，推动传统产业转型升级，发展壮大新兴产业，布局未来产业。电子信息、装备制造、先进材料、医药健康等优势产业加快提质升级，人工智能、低空经济、生物制造等新领域不断拓展。

产业越向前，越需要能把新技术变成新工艺、让新设备真正运转起来的技能人才；对年轻人来说，产业向前，也意味着新的岗位、新的技能和新的成长空间。

一边，是产业寻找“用得上、留得住、成长快”的技能人才；另一边，是年轻人寻找能够安放一技之长、实现职业价值的位置。

职业教育要做的，正是让这两种寻找彼此遇见。

让青年出发时方向更清楚、脚下本领更扎实、通往未来的路更宽；也让更多技能人才走进生产线、实验室和服务岗位，在四川产业转型升级中找到坐标。

这或许就是四川理工技师学院推进“三业融合”的初心，是“一技通三‘业’”更深一层的意义——以专业托住技能，以产业打开空间，以就业检验成长。让青年有奔头，让企业有人才，让产业有后劲。

（四川理工技师学院供图）